Scenariusz zajęć z języka angielskiego

 

Data: 15.04.2021r.

Temat zajęć: „Body parts 2”

GRUPA: 5-6 LATKI

CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 30 min.

CELE OGÓLNE:

- wprowadzenie słownictwa dotyczącego części ciała w języku angielskim

CELE OPERACYJNE

Dziecko:

• reaguje na proste polecenia w języku angielskim

• śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem

• poznaje nowe słownictwo i powtarza je

• nazywa części ciała po angielsku

 

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

 

1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello”

 

2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem.

Hello, Hello
Can you clap your hands?
Hello, Hello!
Can you clap your hands?

Can you stretch up high?
Can you touch your toes?
Can you turn around?
Can you say, "Hello"?

Hello, Hello!
Can you stamp your feet?
Hello, Hello!
Can you stamp your feet?

Can you stretch up high?
Can you touch your toes?
Can you turn around?
Can you say, "Hello"?

Hello, Hello!
Can you clap your hands?
Hello, Hello!
Can you stamp your feet?

 

https://www.youtube.com/watch?v=fN1Cyr0ZK9M

 

 

2. Powtórzenie słówek.

 

„Body parts” - nauka części ciała.

 

„Learning key words” - nauczyciel prezentuje części ciała na obrazkach (flashcards):  head, hair, face, nose, shoulders, knees, feet. Powtarzanie nowych słówek razem za

nauczycielem.

 

3. Zabawa w pokazywanie.

Clap, Clap, Pat,Pat!

My hands… clap, clap, clap!            (wyciągnij ręce przed siebie I klaśnij trzykrotnie)

My head…pat, pat, pat!                    (wskaż swoją głowę i poklep ją trzykrotnie)

My tummy…rub, rub, rub!                  (wskaż swój brzuch i pomasuj go)

My legs …   pat, pat, pat!                   (wskaż swoje nogi i poklep je)

My toes …tap, tap, tap!                      (wskaż swoje palce u nóg i popukaj nimi
w podłogę)

 

 

4. Śpiewanie piosenki. Naśladowanie.

 

Piosenka: „Head, shoulders, knees, and toes”

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
And eyes and ears and mouth and nose.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
And eyes and ears and mouth and nose.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

 

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

 

5. Pożegnanie piosenką „Goodbye”

 

https://supersimple.com/song/bye-bye-goodbye/

Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.

I can clap my hands.
I can stamp my feet.
I can clap my hands.
I can stamp my feet.

Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.
Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.

GOODBYE!

 

 

 

Scenariusz zajęć z języka angielskiego

 

Data: 15.04.2021r.

Temat zajęć: „Body parts 2”

GRUPA: 3-4 LATKI

CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 15 min.

CELE OGÓLNE:

- wprowadzenie słownictwa dotyczącego części ciała w języku angielskim

CELE OPERACYJNE

Dziecko:

• reaguje na proste polecenia w języku angielskim

• poznaje nowe słownictwo i powtarza je

• nazywa części ciała po angielsku

• śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem

 

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

 

1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello”

 

2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem.

Hello, hello.
Can you clap your hands?
Hello, hello.
Can you clap your hands?

Can you stretch up high?
Can you touch your toes?
Can you turn around?
Can you say, “Hello?”

Hello, hello.
Can you stamp your feet?
Hello, hello.
Can you stamp your feet?

Can you stretch up high?
Can you touch your toes?
Can you turn around?
Can you say, “Hello?”

Hello, hello.
Can you clap your hands?
Hello, hello.
Can you stamp your feet?

 

https://www.youtube.com/watch?v=fN1Cyr0ZK9M

 

2. Zabawa z obrazkami.

   „What’s missing?” – nauczyciel rozkłada na dywanie karty z częściami ciała. Prosi, aby dzieci zapamiętały karty. Następnie dzieci zamykają oczy, a nauczyciel chowa jedną kartę. Dzieci muszą zgadnąć co zniknęło. Głośno wymawiają nazwy części ciała

 

3..Śpiewanie piosenki, naśladowanie.

 

Piosenka: „Head, shoulders, knees, and toes”

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
And eyes and ears and mouth and nose.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
And eyes and ears and mouth and nose.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

 

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

 

 

4. Pożegnanie piosenką „Goodbye”

 

https://supersimple.com/song/bye-bye-goodbye/

Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.

I can clap my hands.
I can stamp my feet.
I can clap my hands.
I can stamp my feet.

Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.
Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.

GOODBYE!

 

Scenariusz zajęć z języka angielskiego

 

Data: 08.04.2021r.

Temat zajęć: „Body parts”

GRUPA: 5-6 LATKI

CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 30 min.

CELE OGÓLNE:

- wprowadzenie słownictwa dotyczącego części ciała w języku angielskim

CELE OPERACYJNE

Dziecko:

• reaguje na proste polecenia w języku angielskim

• poznaje nowe słownictwo i powtarza je

• nazywa części ciała po angielsku

• śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem

 

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

 

1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello”

 

2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem.

Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?

I’m good.
I’m great!
I’m wonderful!
I’m good.
I’m great!
I’m wonderful!

Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?

I’m tired.
I’m hungry.
I’m not so good.
I’m tired.
I’m hungry.
I’m not so good.

Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

 

2. Wprowadzenie nowego słownictwa

 

„Body parts” - nauka części ciała.

 

„Learning key words” - nauczyciel prezentuje części ciała na obrazkach (flashcards):  head, shoulders, knees, toes (powtarza każdy wyraz razem z dziećmi, następnie wprowadza nowy i wraca do poprzedniego).

 

 

3. Osłuchanie z piosenką – zabawa ruchowa do piosenki.

 

Piosenka: „Head, shoulders, knees, and toes”

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
And eyes and ears and mouth and nose.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
And eyes and ears and mouth and nose.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

 

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

 

4. Nauka prostej rymowanki

 

Clap your hands

Clap, clap!

Tap your feet

Tap, tap!

Turn around and sit down!

 

 

5. Pożegnanie piosenką „Goodbye”

 

https://supersimple.com/song/bye-bye-goodbye/

Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.

I can clap my hands.
I can stamp my feet.
I can clap my hands.
I can stamp my feet.

Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.
Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.

GOODBYE!

 

 

 

Scenariusz zajęć z języka angielskiego

 

Data: 08.04.2021r.

Temat zajęć: „Body parts”

GRUPA: 3-4 LATKI

CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 15 min.

CELE OGÓLNE:

- wprowadzenie słownictwa dotyczącego części ciała w języku angielskim

CELE OPERACYJNE

Dziecko:

• reaguje na proste polecenia w języku angielskim

• poznaje nowe słownictwo i powtarza je

• nazywa części ciała po angielsku

• śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem

 

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

 

1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello”

 

2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem.

Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?

I’m good.
I’m great!
I’m wonderful!
I’m good.
I’m great!
I’m wonderful!

Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?

I’m tired.
I’m hungry.
I’m not so good.
I’m tired.
I’m hungry.
I’m not so good.

Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

 

2.Wprowadzenie nowego słownictwa – osłuchanie z piosenką

 

Piosenka: „Head, shoulders, knees, and toes”

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
And eyes and ears and mouth and nose.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.
And eyes and ears and mouth and nose.
Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

 

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

 

3. Zapoznanie z częściami ciała.

 

Nauczyciel prosi, aby dzieci wstały: Stand up, please!

Następnie pokazuje rękoma swoją głowę i mówi głośno: head!

Dzieci pokazują swoje głowy i powtarzają nowe słowo.

Dalej nauczyciel pokazuje: shoulders, knees, and toes

ramiona, kolana, palce u stóp – naśladowanie za nauczycielem – pokazywanie części ciała.

Nauczyciel powtarza te czynności kilka razy.

 

 

4. Pożegnanie piosenką „Goodbye”

 

https://supersimple.com/song/bye-bye-goodbye/

Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.

I can clap my hands.
I can stamp my feet.
I can clap my hands.
I can stamp my feet.

Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.
Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.

GOODBYE!

 

Scenariusz zajęć z języka angielskiego

 

Data: 01.04.2021r.

Temat zajęć: „Easter bunny”.

GRUPA: 5-6 LATKI

CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 30 min.

CELE OGÓLNE:

- osłuchanie z brzmieniem języka angielskiego;

- kształtowanie rozumienia ze słuchu;

CELE OPERACYJNE

Dziecko:

• reaguje na proste polecenia w języku angielskim

• poznaje nowe słownictwo i powtarza je

• śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem

 

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

 

1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello”

 

2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem.

Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?

I’m good.
I’m great!
I’m wonderful!
I’m good.
I’m great!
I’m wonderful!

Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?

I’m tired.
I’m hungry.
I’m not so good.
I’m tired.
I’m hungry.
I’m not so good.

Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

 

2.Wprowadzenie nowego słownictwa

 

Prezentacja dzieciom kart obrazkowych – nauczyciel nazywa, dzieci powtarzają:

Easter – Wielkanoc

Easter eggs – wielkanocne jajka/pisanki

Easter bunny – wielkanocny zajączek

Easter basket – wielkanocny koszyk

Easter lamb – wielkanocny baranek

                                                                                  

Prawidłową wymowy powyższych słówek można też posłuchać oglądając filmik dostępny pod linkiem:  https://www.youtube.com/watch?v=8MWFfwZmAjo

 

3. Dzieci liczą małe wielkanocne zajączki

 

(Little Easter bunnies) z piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=Tyyh8rhwKQ8

i poruszają się tak jak one:

-kiedy usłyszymy - hop, hop, hop,… - skaczmy obunóż

-kiedy usłyszymy - run, run, run,… - biegamy

-kiedy usłyszymy – walk, walk, walk,… - spacerujemy

-kiedy usłyszymy – skip, skip, skip,… - podskakujemy „z nóżki na nóżkę

 

4. Nauka piosenki „Easter Bunny Song”

 

Easter Bunny hop hop hop
Make your ears go flop flop flop
Hide your easter eggs around
in the grass and on the ground
Easter bunny hop hop hop
Make your ears go flop flop flop

 

5. „Easter Eggs” – zabawa

Dzieci odnajdują szablony - karty jajek w różnych kolorach. Układają je na dywanie segregując na kolory (red, geen, blue, yellow, orange).

 

6. Piosenka na pożegnanie „Goodbye”

Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.

I can clap my hands.
I can stamp my feet.
I can clap my hands.
I can stamp my feet.

Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.
Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.

GOODBYE!

 

 

Scenariusz zajęć z języka angielskiego

 

Data: 01.04.2021r.

Temat zajęć: „Easter bunny”.

GRUPA: 3-4 LATKI

CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 15 min.

CELE OGÓLNE:

- osłuchanie z brzmieniem języka angielskiego;

- kształtowanie rozumienia ze słuchu;

CELE OPERACYJNE

Dziecko:

• reaguje na proste polecenia w języku angielskim

• poznaje nowe słownictwo i powtarza je

• śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem

 

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

 

1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello”

 

2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem.

Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?

I’m good.
I’m great!
I’m wonderful!
I’m good.
I’m great!
I’m wonderful!

Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?

I’m tired.
I’m hungry.
I’m not so good.
I’m tired.
I’m hungry.
I’m not so good.

Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?
Hello, hello, hello, how are you?

https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8

 

2.Wprowadzenie nowego słownictwa

 

Prezentacja dzieciom kart obrazkowych – nauczyciel nazywa, dzieci powtarzają:

Easter – Wielkanoc

Easter eggs – wielkanocne jajka/pisanki

Easter bunny – wielkanocny zajączek

Easter basket – wielkanocny koszyk

Easter lamb – wielkanocny baranek

                                                                                  

Prawidłową wymowy powyższych słówek można też posłuchać oglądając filmik dostępny pod linkiem:  https://www.youtube.com/watch?v=8MWFfwZmAjo

 

3.„What’s missing?” – zabawa

Rozkładamy kolorowe jajka na dywanie, zakrywamy jedno z nich. Zadaniem dzieci jest podać kolor jajka, które zostało zakryte (podczas zakrywania jajek dzieci mają zamknięte oczy).

4. Pożegnanie piosenką „Goodbye”

 

https://supersimple.com/song/bye-bye-goodbye/

Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.

I can clap my hands.
I can stamp my feet.
I can clap my hands.
I can stamp my feet.

Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.
Bye bye. Goodbye.
Bye, bye, bye, bye. Goodbye.

GOODBYE!

 

 

 

 

SOWY Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu  będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego  Patch się zmieści oraz karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające ptaka, rybkę, słonia, bawoła, goryla, tygrysa, węża, krokodyla, małpę i dodatkowo żabę oraz tukana (wiem, że z tym może być ciężko więc pokażmy jak wygląda w internecie, a za chwilkę i tak dzieci zobaczą go w naszej piosence :) ).   Powitanie (na każdych zajęciach witamy się tak samo, śpiewamy o pogodzie i o dniach tygodnia): pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What colour is the box? (jakiego koloru jest pudełko?) Dzieci mówią kolor pudełka, a następnie pytamy: Are you wearing….(kolor pudełka) today? Czy masz na sobie dzisiaj ubrany… (kolor). Dziecko sprawdza, czy ma na sobie dany kolor. Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku).  Wyciągamy Patcha i witamy się słowami „Hello!” Możemy włączyć piosenkę „Hello! Can you clap your hands?” yutube   Teraz zapytajmy: What day is it today? (jaki jest dzisiaj dzień) Przypominamy days of the week czyli dni tygodnia: Monday- poniedziałek Tuesday- wtorek Wednesday- środa Thursday- czwartek Friday- piątek Saturday- sobota Sunday - niedziela     Następnie pytamy o pogodę: What’s the weather like today? (Jaka jest dzisiaj pogoda?) Pytamy: Is it sunny? (czy jest słonecznie)               Is it cloudy? (czy jest pochmurno)               Is it raining? (czy pada deszcz)               Is it windy? (czy wieje wiatr)   A teraz śpiewajmy piosenkę, którą oglądaliśmy na poprzednich zajęciach (piosenka o pogodzie z Patchem).   Pokazujemy i przypominamy zwierzątka, nazywając je po angielsku: ptak- bird, słoń- elephant, rybka- fish, goryl- gorilla, bawół- buffalo, tiger- tygrys, snake- wąż, monkey- małpa, crocodile- krokodyl. Dodajemy nowe zwierzątka: toucan- tukan, frog- żaba. Następnie możemy powtórzyć zabawy z zeszłego tygodnia, pytamy co każde zwierzątko potrafi, a czego nie: Can little bird clap? (czy mały ptaszek potrafi klaskać?) - odpowiadamy No, it can’t! (Nie potrafi).  Can little bird fly? (czy mały ptaszek potrafi latać?)- odpowiadamy: Yes, it can! (tak, potrafi). I tak pytamy o każde zwierzątko: Can elephant fly? (czy słoń potrafi latać?)- odpowiadamy No, it can’t  Can elephant stamp? (czy potrafi tupać?)- Yes, it can. Can little fish stamp? (czy mała rybka potrafi tupać?)- odpowiadamy No, it can’t. Can little fish swim? (czy mała rybka potrafi pływać?)- odpowiadamy Yes, it can (tak, potrafi). Can gorilla swim? (czy goryl potrafi pływać?)- odpowiadamy No, it can’t. Can gorilla climb? (czy goryl potrafi się wspinać?)- Yes, it can. Can buffalo climb? (czy bawół potrafi się wspinać?) - No, it can’t. Can buffalo run? (czy bawół potrafi biegać?) - Yes, it can.     Możemy zapytać o nowe zwierzątka, np. „Can frog fly?” (Czy żaba potrafi latać?) itp. A potem pytamy dziecko: Can you sing? (potrafisz śpiewać?) Odpowiadamy i zachęcamy dziecko do powtórzenia: Yes, I can! (Tak, potrafię) Can you dance? (potrafisz tańczyć?) Odpowiadamy i zachęcamy dziecko do powtórzenia: Yes, I can! (Tak, potrafię)    Śpiewamy i oglądamy jeszcze raz piosenkę „Yes, I can”yutube   Następnie po raz kolejny pokazujemy zwierzątka, zachęcamy dziecko do nazwania go po angielsku i pytamy "Are you afraid?" - Czy się boisz? Następnie mówimy "We're not afraid!" Nie boimy się! I zachęcamy dziecko do powtórzenia. Teraz mówimy "Stand up, please" i przechodzimy do pokazywania naszej piosenki. Rozkładamy na podłodze karty przedstawiające tukana, żabę, małpę i tygrysa. Najpierw przypominamy, że "walking" to chodzenie, spacerowanie i spacerujemy po dżungli powtarzając walking in the jungle, podchodzimy do zwierzątek i pytamy:"Are you afraid?", po chwili mówimy głośno "We're not afraid!". Powtarzamy te same czynności z użyciem czasowników: jump, stomp, skip : jumping in the jungle (skaczemy), stomping in the jungle (idziemy tupiąc jak słoń), skipping in the jungle (podskakujemy).  A teraz oglądamy piosenkę: "Walking in the jungle"yutube     Żegnamy się z Patchem :Bye-bye! See you soon (do zobaczenia wkrótce)

Grupy młodsze Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego nasz Patch się zmieści oraz karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające zwierzątka: mysz, wąż, wiewiórka, kot, małpa, słoń, a także kaczka (najlepiej 5 małych kaczek i duża- mama kaczka, mogą być pacynki papierowe na paluszki).   Powitanie (zawsze witamy się tak samo, a następnie powtarzamy materiał z zeszłego tygodnia): Pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku). Teraz łaskoczemy Patcha- wyciągamy go z pudełka i mówimy: Tickle Patch! ( połaskocz Patcha). Następnie chowamy pieska za plecami i pytamy: Patch, where are you? (gdzie jesteś?) Patch wyskakuje zza naszych pleców i mówi: Here I am! Hello to you! (Tutaj jestem! Witam Cię!) I macha do dzieci na powitanie  Teraz robimy kółeczko i śpiewamy piosenkę „Make a circle” Yutube     Siadamy w siadzie skrzyżnym mówiąc „ Sit down and cross your legs” (usiądź i skrzyżuj nogi)   Przypominamy piosenkę „Open shut them”- możemy również pokazać ją dzieciom:  Yutube      Po piosence przypominamy dzieciom historyjkę „Hickory, dwickoryt, dock” z poprzednich zajęć, a następnie pokazujemy zwierzątka nazywając je po angielsku: mysz- mouse, wąż- snake, wiewiórka- squirrel, kot- cat, małpa- monkey, słoń- elephant. Następnie możemy schować zwierzątka za plecami i -podobnie jak w powitaniu- pytać np. „Monkey, where are you?” Po czym małpka wychodzi zza naszych pleców i mówi „Here I am - hello to you”.  Śpiewamy i przypominamy piosenkę „Hickory, dickory, dock”-  możemy również pokazać ją dzieciom: yutube      A teraz przypominamy piosenkę z zeszłego tygodnia "5 little ducks". Teraz przyszedł czas na drugą część piosenki "Open, shut them". Początek piosenki jest taki sam. Następnie pokazujemy dzieciom co znaczy forward ( do przodu) and back (do tyłu). Mówimy: "stand up, please" (proszę wstań) i idziemy do przodu mówiąc 'forward" i do tyłu mówiąc "back" zachęcając przy tym dziecko do powtarzania czynności.  Następnie uśmiechamy się, pokazujemy palcami uśmiech i mówimy "happy"(szczęśliwy), a następnie robimy smutną minkę i mówimy "sad" (smutny). Powtarzamy to kilka razy. Następnie udajemy, że jest nam gorąco i mówimy "hot" (gorąco), a następnie "cold" zimno - udajemy, że jest nam gorąco, po chwili zimno. Teraz kiwamy twierdząco głową i mówimy "Yes" (tak), a następnie kręcimy głową i mówimy "No" (nie). A teraz rozciągamy się w taki sposób jak robimy to tuż po przebudzeniu i mówimy "Good morning" ( dzień dobry), a teraz udajemy, że idziemy spać i mówimy "Good night" (dobranoc).     Żegnamy się z Patchem "Bye- bye Patch!"  :)

 

 

grupa Sowy

Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu  będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego  Patch się zmieści, dla przypomnienia karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające ptaka, rybkę, słonia, bawoła, goryla, tygrysa, węża, krokodyla, małpę, żabę, tukana, koło, diament, kwadrat, serce, prostokąt, owal, trójkąt, gwiazda oraz nowe zabawki/karty przedstawiające autko, rower, łódkę, pociąg, samolot.

 

Powitanie (na każdych zajęciach witamy się tak samo, śpiewamy o pogodzie i o dniach tygodnia):

pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What colour is the box? (jakiego koloru jest pudełko?) Dzieci mówią kolor pudełka, a następnie pytamy: Are you wearing….(kolor pudełka) today? Czy masz na sobie dzisiaj ubrany… (kolor). Dziecko sprawdza, czy ma na sobie dany kolor. Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku).  Wyciągamy Patcha i witamy się słowami „Hello!” Możemy włączyć piosenkę „Hello! Can you clap your hands?” 

 

Teraz zapytajmy: What day is it today? (jaki jest dzisiaj dzień)

Przypominamy days of the week czyli dni tygodnia:

Monday- poniedziałek

Tuesday- wtorek

Wednesday- środa

Thursday- czwartek

Friday- piątek

Saturday- sobota

Sunday - niedziela

 

 

Następnie pytamy o pogodę: What’s the weather like today? (Jaka jest dzisiaj pogoda?)

Pytamy: Is it sunny? (czy jest słonecznie)

              Is it cloudy? (czy jest pochmurno)

              Is it raining? (czy pada deszcz)

              Is it windy? (czy wieje wiatr)

 

A teraz śpiewajmy piosenkę, którą oglądaliśmy na poprzednich zajęciach (piosenka o pogodzie z Patchem).

 

Teraz przypominamy zwierzątka pokazując zabawki/karty obrazkowe i pytając What’s this? (Co to jest?): ptak- bird, słoń- elephant, rybka- fish, goryl- gorilla, bawół- buffalo, tiger- tygrys, snake- wąż, monkey- małpa, crocodile- krokodyl, toucan- tukan, frog- żaba. 

 

 

Teraz przypominamy kształty i powtarzamy zeszłotygodniową zabawę: pokazujemy i nazywamy kolejno: circle - koło, diamond - diament, square- kwadrat, heart- serce, triangle- trójkąt, rectangle- prostokąt, oval- owal, star- gwiazda. 

Teraz rysujemy palcami w powietrzu kształty i pytamy : can you make a circle? - czy potrafisz zrobić koło? I zachęcamy dziecko do pokazania kolejno wszystkich kształtów za każdym razem zadając pytanie :can you make a circle/ a diamond/ a square/ a heart/ triangle/ rectangle/ oval/ star? A teraz pytamy: can you find a circle?- czy potrafisz znaleźć koło? Can you find a diamond?- czy potrafisz znaleźć diament? Can you find a square?- czy potrafisz znaleźć kwadrat? Can you find a heart? - czy potrafisz znaleźć serce? Can you find a triangle?- czy potrafisz znaleźć trójkąt? Can you find a rectangle?- czy potrafisz znaleźć prostokąt? Can you find an oval?- czy potrafisz znaleźć owal? Can you find a star? Czy potrafisz znaleźć gwiazdę? 

Po każdym pytaniu szukamy w pokoju kształtów :) 

 

 

Pokazujemy nowe zabawki/ karty nazywając je po angielsku: autko- a car, rower- a bike, łódka- a boat, pociąg- a train, samolot- an airplane. 

Tera zbawimy się i udajemy, że jeździmy samochodem, ręce trzymamy na kierownicy : Driving in my car ( jadę moim samochodem). Teraz jedziemy bardzo szybko: driving very fast, a teraz bardzo wolno: driving very slow. 

I like driving! (Lubię jeździć)

Teraz przesiadamy się na rower: udajemy, że jeździmy na rowerze i mówimy : riding on my bike (jeżdżę na moim rowerze). Teraz jedziemy bardzo szybko: riding very fast, a teraz bardzo wolno: riding very slow. Mówimy: I like riding, riding on my bike! (Lubię jeździć na moim rowerze).

Teraz przesiadamy się do łódki: wiosłujemy po pokoju mówiąc: rowing in my boat (wiosłuję w mojej łódce). Teraz wiosłujemy bardzo szybko: rowing very fast, a teraz bardzo wolno: rowing very slow. Mówimy: I like rowing in my boat (lubię wiosłować w mojej łódce).

Teraz przesiadamy się do pociągu: udajemy, że jedziemy pociągiem: riding on my train. Teraz jedziemy bardzo szybko: riding very fast, a teraz bardzo wolno: riding very slow. Mówimy: I like riding, riding on my train! (Lubię jeździć w moim pociągu).

Na koniec przesiadamy się do samolotu, latamy po pokoju: flying in my airplane. Teraz lecimy bardzo wysoko: flying very high, a teraz bardzo nisko: flying very low. Mówimy: I like flying in my airplane (lubię latać w moim samolocie).

 

 

Żegnamy się z Patchem :Bye-bye! See you soon (do zobaczenia wkrótce)

 

grupy młodsze

Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego nasz Patch się zmieści oraz karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające zwierzątka: mysz, wąż, wiewiórka, kot, małpa, słoń,  kaczka (najlepiej 5 małych kaczek i duża- mama kaczka, mogą być pacynki papierowe na paluszki).

 

 

Powitanie (zawsze witamy się tak samo, a następnie powtarzamy materiał z zeszłego tygodnia):

Pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku). Teraz łaskoczemy Patcha- wyciągamy go z pudełka i mówimy: Tickle Patch! ( połaskocz Patcha). Następnie chowamy pieska za plecami i pytamy: Patch, where are you? (gdzie jesteś?) Patch wyskakuje zza naszych pleców i mówi: Here I am! Hello to you! (Tutaj jestem! Witam Cię!) I macha do dzieci na powitanie 

Teraz robimy kółeczko i śpiewamy piosenkę „Make a circle” 

 

 

Siadamy w siadzie skrzyżnym mówiąc „ Sit down and cross your legs” (usiądź i skrzyżuj nogi). 

 

Pokazujemy wcześniej poznane zwierzątka i pytamy What’s this? (Co to jest)

 

Następnie powtarzamy  piosenkę z zeszłego tygodnia „Head, shoulders, knees an

 

Powtarzamy części ciała, które poznaliśmy w zeszłym tygodniu: finger- palec, arm- ręka, leg- noga, chin- broda, foot- stopa. 

Powtarzamy czynności z zeszłego tygodnia- mówimy finger, zachęcamy, aby dziecko również pokazało paluszek. Wskazujemy na paluszek dziecka i mówimy : 1 little finger (jeden mały paluszek). Teraz stukamy paluszkiem i mówimy tap (tap - stukać, pukać palcem). Unosimy paluszek do góry i mówimy: point your finger up, teraz wskazujemy paluszkiem dół i mówimy: point your finger down. Teraz paluszkiem po kolei stukamy w następujące części ciała i nazywamy je: head - głowa, nose- nos, chin- broda, arm- ręka, leg- noga, foot- stopa  

Zaczynamy od głowy: 

One little finger tap, tap,tap- jeden mały paluszek stuk, stuk,stuk

 Point your finger up- wskazujemy paluszkiem w górę  

point your finger down- wskazujemy paluszkiem w dół

Put it on your head - połóż go na głowie

Powtarzamy to samo z resztą części ciała. Po każdej zwrotce stukamy paluszkiem w cześć ciała, o której poprzednio śpiewaliśmy :)

 

Teraz pokazujemy dziecku dłoń i mówimy hand, 1 hand (jedna rączka). Pokazujemy 2 dłonie i mówimy 2 hands. Możemy klaskać mówiąc: clap your hands (klaśnij w dłonie).

Przypominamy, że paluszki u rąk to fingers, a u stóp toes.

Liczymy paluszki u jednej dłoni pytając: How many fingers on one hand? (Ile jest paluszków u jednej dłoni) Let’s all count together (policzmy wszyscy razem) one, two, three, four, five.

Teraz pytamy How many fingers on two hands? (Ile jest paluszków w obu dłoniach) Let’s all count together (policzmy wszyscy razem) one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten - liczymy paluszki po angielsku.

Teraz przechodzimy do stóp :) 

Pytamy: How many toes on one foot? ( ile jest paluszków na jednej stopie)  Let’s all count together (policzmy wszyscy razem) one, two, three, four, five. Teraz pytamy: How many toes on two feet? (Ile jest paluszków w dwóch stopach) Let’s all count together (policzmy wszyscy razem) one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten - liczymy paluszki po angielsku. 

 

A teraz czas na piosenkę: How many fingers

 

 

Po piosence zachęcam do policzenia do 10 po angielsku wcześniej poznanych zwierzątek oraz innych przedmiotów, którymi dziecko lubi się bawić.

 

 

Żegnamy się z Patchem "Bye- bye Patch!"  :)

 

8 maj grupy: pszczółki, sloneczka, sówki

Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu  będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego  Patch się zmieści, dla przypomnienia karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające ptaka, rybkę, słonia, bawoła, goryla, tygrysa, węża, krokodyla, małpę, żabę, tukana oraz kształty: koło, diament, kwadrat, serce.

 

Powitanie (na każdych zajęciach witamy się tak samo, śpiewamy o pogodzie i o dniach tygodnia):

pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What colour is the box? (jakiego koloru jest pudełko?) Dzieci mówią kolor pudełka, a następnie pytamy: Are you wearing….(kolor pudełka) today? Czy masz na sobie dzisiaj ubrany… (kolor). Dziecko sprawdza, czy ma na sobie dany kolor. Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku).  Wyciągamy Patcha i witamy się słowami „Hello!” Możemy włączyć piosenkę „Hello! Can you clap your hands?” 

Teraz zapytajmy: What day is it today? (jaki jest dzisiaj dzień)

Przypominamy days of the week czyli dni tygodnia:

Monday- poniedziałek

Tuesday- wtorek

Wednesday- środa

Thursday- czwartek

Friday- piątek

Saturday- sobota

Sunday - niedziela

 

Następnie pytamy o pogodę: What’s the weather like today? (Jaka jest dzisiaj pogoda?)

Pytamy: Is it sunny? (czy jest słonecznie)

              Is it cloudy? (czy jest pochmurno)

              Is it raining? (czy pada deszcz)

              Is it windy? (czy wieje wiatr)

 

A teraz śpiewajmy piosenkę, którą oglądaliśmy na poprzednich zajęciach (piosenka o pogodzie z Patchem).

 

Teraz pokazujemy i przypominamy zwierzątka, nazywając je po angielsku: ptak- bird, słoń- elephant, rybka- fish, goryl- gorilla, bawół- buffalo, tiger- tygrys, snake- wąż, monkey- małpa, crocodile- krokodyl. Dodajemy nowe zwierzątka: toucan- tukan, frog- żaba. Następnie możemy powtórzyć zabawy z zeszłego tygodnia, pytamy co każde zwierzątko potrafi, a czego nie. 

Śpiewamy jeszcze raz piosenkę „Yes, I ca

 

 oraz Walking in the jung

 

Nadszedł czas na kształty: pokazujemy i nazywamy kolejno: circle - koło, diamond - diament, square- kwadrat, heart- serce. Powtarzamy nowe wyrazy kilka razy, prosimy, aby dziecko powtórzyło za nami „Repeat, please” (powtórz, proszę).

Teraz rysujemy palcami w powietrzu kształty i pytamy : can you make a circle? - czy potrafisz zrobić koło? I zachęcamy dziecko do pokazania kolejno wszystkich kształtów za każdym razem zadając pytanie :can you make a circle/ a diamond/ a square/ a heart?

A teraz pytamy: can you find a circle?- czy potrafisz znaleźć koło? Can you find a diamond?- czy potrafisz znaleźć diament? Can you find a square?- czy potrafisz znaleźć kwadrat? Can you find a heart? - czy potrafisz znaleźć serce? Po każdym pytaniu szukamy w pokoju kształtów :) Teraz czas na piosenkę:

 

Żegnamy się z Patchem :Bye-bye! See you soon (do zobaczenia wkrótce)

 

8 maj MISIE

 

Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego nasz Patch się zmieści oraz karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające zwierzątka: mysz, wąż, wiewiórka, kot, małpa, słoń, a także kaczka (najlepiej 5 małych kaczek i duża- mama kaczka, mogą być pacynki papierowe na paluszki).

 

Powitanie (zawsze witamy się tak samo, a następnie powtarzamy materiał z zeszłego tygodnia):

Pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku). Teraz łaskoczemy Patcha- wyciągamy go z pudełka i mówimy: Tickle Patch! ( połaskocz Patcha). Następnie chowamy pieska za plecami i pytamy: Patch, where are you? (gdzie jesteś?) Patch wyskakuje zza naszych pleców i mówi: Here I am! Hello to you! (Tutaj jestem! Witam Cię!) I macha do dzieci na powitanie 

Teraz robimy kółeczko i śpiewamy piosenkę „Make a circle” 

 

Siadamy w siadzie skrzyżnym mówiąc „ Sit down and cross your legs” (usiądź i skrzyżuj nogi). 

 

Powtarzamy pokazujemy czynności do  piosenki z zeszłego tygodnia „Open, shut them 2” : pokazujemy dzieciom co znaczy forward ( do przodu) and back (do tyłu). Mówimy: "stand up, please" (proszę wstań) i idziemy do przodu mówiąc 'forward" i do tyłu mówiąc "back" zachęcając przy tym dziecko do powtarzania czynności. 

Następnie uśmiechamy się, pokazujemy palcami uśmiech i mówimy "happy"(szczęśliwy), a następnie robimy smutną minkę i mówimy "sad" (smutny). Powtarzamy to kilka razy. Następnie udajemy, że jest nam gorąco i mówimy "hot" (gorąco), a następnie "cold" zimno - udajemy, że jest nam gorąco, po chwili zimno. Teraz kiwamy twierdząco głową i mówimy "Yes" (tak), a następnie kręcimy głową i mówimy "No" (nie). A teraz rozciągamy się w taki sposób jak robimy to tuż po przebudzeniu i mówimy "Good morning" ( dzień dobry), a teraz udajemy, że idziemy spać i mówimy "Good night" (dobranoc).

A teraz włączamy dzieciom piosenkę : 

 

Teraz przechodzimy do części ciała: wskazujemy na głowę i mówimy „head”, ramiona „shoulders”, kolana „knees”, paluszki u stóp „toes” - tutaj pytamy „How many toes are there?” Ile jest paluszków? I liczymy paluszki u jednej stopy: 1- one, 2- two, 3- three, 4- four, 5- five. Powtarzamy powyższe części ciała pokazując je u siebie, dziecka i Patcha. Teraz pokazujemy części ciała na Patchu i pytamy „Where is head?” Gdzie jest głowa? W ten sposób pytamy o ramiona (shoulders), kolana (knees), palce u stóp (toes), aż do momentu, w którym zauważymy, że dziecko bez problemu rozpoznaje części ciała. 

A teraz czas na twarz: pokazujemy oczka mówiąc eyes, uszy- ears, nos- nose, buzia- mouth. Powtarzamy czynności z poprzednich części ciała (wskazywania części ciała, pytania).

Żegnamy się z Patchem "Bye- bye Patch!"  :)

Grupa :"Sowy"

17 kwiecień grupa SOWKI, tak, jak w zeszłym tygodniu  będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego  Patch się zmieści oraz karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające ptaka, rybkę, słonia, bawoła, goryla i dodatkowo tygrysa, węża, krokodyla, małpę

Powitanie (na każdych zajęciach witamy się tak samo, śpiewamy o pogodzie i o dniach tygodnia):pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What colour is the box? (jakiego koloru jest pudełko?) Dzieci mówią kolor pudełka, a następnie pytamy: Are you wearing….(kolor pudełka) today? Czy masz na sobie dzisiaj ubrany… (kolor). Dziecko sprawdza, czy ma na sobie dany kolor. Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku).  Wyciągamy Patcha i witamy się słowami „Hello!”

Możemy włączyć piosenkę „Hello! Can you clap your hands?” 

Teraz zapytajmy: What day is it today? (jaki jest dzisiaj dzień)Przypominamy days of the week czyli dni tygodnia:Monday- poniedziałekTuesday- wtorekWednesday- środaThursday- czwartekFriday- piątekSaturday- sobotaSunday - niedzielaI śpiewamy piosenkę: 

Następnie pytamy o pogodę: What’s the weather like today? (Jaka jest dzisiaj pogoda?)Pytamy:

  Is it sunny? (czy jest słonecznie)  Is it cloudy? (czy jest pochmurno)  Is it raining? (czy pada deszcz)  Is it windy? (czy wieje wiatr)A teraz śpiewajmy piosenkę, którą oglądaliśmy na poprzednich zajęciach (piosenka o pogodzie z Patchem).

Pokazujemy i przypominamy zwierzątka, nazywając je po angielsku: ptak- bird, słoń- elephant, rybka- fish, goryl- gorilla, bawół- buffalo. Dodajemy nowe zwierzątka: tiger- tygrys, snake- wąż, monkey- małpa, crocodile- krokodyl. Następnie możemy powtórzyć zabawy z zeszłego tygodnia, pytamy co każde zwierzątko potrafi, a dlaczego nie:Can little bird clap? (czy mały ptaszek potrafi klaskać?) - odpowiadamy No, it can’t! (Nie potrafi). Can little bird fly? (czy mały ptaszek potrafi latać?)- odpowiadamy: Yes, it can! (tak, potrafi).

I tak pytamy o każde zwierzątko:Can elephant fly? (czy słoń potrafi latać?)- odpowiadamy No, it can’t Can elephant stamp? (czy potrafi tupać?)- Yes, it can.Can little fish stamp? (czy mała rybka potrafi tupać?)- odpowiadamy No, it can’t.Can little fish swim? (czy mała rybka potrafi pływać?)- odpowiadamy Yes, it can (tak, potrafi).Can gorilla swim? (czy goryl potrafi pływać?)- odpowiadamy No, it can’t.Can gorilla climb? (czy goryl potrafi się wspinać?)- Yes, it can.Can buffalo climb? (czy bawół potrafi się wspinać?) - No, it can’t.Can buffalo run? (czy bawół potrafi biegać?) - Yes, it can.

Możemy zapytać o nowe zwierzątka, np. „Can tiger fly?” (Czy tygrys potrafi latać?) itp.A potem pytamy dziecko: Can you sing? (potrafisz śpiewać?) Odpowiadamy i zachęcamy dziecko do powtórzenia: Yes, I can! (Tak, potrafię)Can you dance? (potrafisz tańczyć?)Odpowiadamy i zachęcamy dziecko do powtórzenia: Yes, I can! (Tak, potrafię) 

Śpiewamy i oglądamy jeszcze raz piosenkę „Yes, I can”https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6QiloNa naszych zajęciach w przedszkolu nadszedłby czas na historyjkę i nową piosenkę o dżungli. W obecnej sytuacji zachęcam do włączenia dzieciom tej piosenki i historyjki w troszkę innej (ale podobnej! ) formie :)  

Żegnamy się z Patchem : Bye- bye! See you soon! (Do zobaczenia wkrótce)

HAPPY EASTER

3.Drodzy Rodzice, będziemy potrzebować maskotkę pieska (jeszcze lepiej pacynkę), którego nazwiemy Patch oraz pudełko, do którego nasz Patch się zmieści :) 

Dzisiaj przyda się maskotka- królik.

Pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What colour is the box? (jakiego koloru jest pudełko?) Dzieci mówią kolor pudełka, a następnie pytamy: Are you wearing….(kolor pudełka) today? Czy masz na sobie dzisiaj ubrany… (kolor). Dziecko sprawdza, czy ma na sobie dany kolor. Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku).  Wyciągamy Patcha i witamy się słowami „Hello!” Możemy włączyć piosenkę „Hello! Can you clap your hands?” 

Teraz zapytajmy: What day is it today? (jaki jest dzisiaj dzień)

Przypominamy days of the week czyli dni tygodnia:

Monday- poniedziałek

Tuesday- wtorek

Wednesday- środa

Thursday- czwartek

Friday- piątek

Saturday- sobota

Sunday - niedziela

Następnie pytamy o pogodę: What’s the weather like today? (Jaka jest dzisiaj pogoda?)

Pytamy: Is it sunny? (czy jest słonecznie)

              Is it cloudy? (czy jest pochmurno)

              Is it raining? (czy pada deszcz)

              Is it windy? (czy wieje wiatr)

A teraz śpiewamy piosenkę „Yes, I can”.

Teraz czas na naszego króliczka czyli Easter Bunny! (króliczek wielkanocny)

Zanim zaśpiewamy i pokażemy dzieciom piosenkę, nasz Easter Bunny wykonuje następujące czynności:

The bunny hops (króliczek skacze) - króliczek skacze, a my mówimy: this is the way the bunny hops ( w taki sposób skacze króliczek)

The bunny flops his ears (króliczek klapie uszami)- klapiemy uszkami królika mówiąc: this is the way he flops his ears (w ten sposób króliczek klapie uszami)

The bunny shakes his tail (króliczek potrząsa ogonkiem)- potrząsamy ogonkiem mówiąc: this is the way he shakes his tail (w ten sposób potrząsa ogonkiem)

Żegnamy się z Patchem : Bye- bye! See you soon! (Do zobaczenia wkrótce) and Happy Easter! (wesołych świąt Wielkanocnych)

2.Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu  będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego  Patch się zmieści :) Dodatkowo potrzebne będą dzisiaj karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające ptaka, rybkę, słonia, bawoła, goryla.

Powitanie:

Pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What colour is the box? (jakiego koloru jest pudełko?) Dzieci mówią kolor pudełka, a następnie pytamy: Are you wearing….(kolor pudełka) today? Czy masz na sobie dzisiaj ubrany… (kolor). Dziecko sprawdza, czy ma na sobie dany kolor. Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku).  Wyciągamy Patcha i witamy się słowami „Hello!” Możemy włączyć piosenkę „Hello! Can you clap your hands?” i nauczyć się jej 

Teraz zapytajmy: What day is it today? (jaki jest dzisiaj dzień)

Przypominamy days of the week czyli dni tygodnia:

Monday- poniedziałek

Tuesday- wtorek

Wednesday- środa

Thursday- czwartek

Friday- piątek

Saturday- sobota

Sunday - niedziela

Następnie pytamy o pogodę: What’s the weather like today? (Jaka jest dzisiaj pogoda?)

Pytamy: Is it sunny? (czy jest słonecznie)

              Is it cloudy? (czy jest pochmurno)

              Is it raining? (czy pada deszcz)

              Is it windy? (czy wieje wiatr)

A teraz śpiewajmy piosenkę, którą oglądaliśmy na poprzednich zajęciach (piosenka o pogodzie z Patchem).

Pokazujemy zwierzątka, nazywając je po angielsku: ptak- bird, słoń- elephant, rybka- fish, goryl- gorilla, bawół- buffalo. Jeśli mamy karty obrazkowe możemy położyć je obrazkiem do dołu i pobawić się w zabawę „where is…? „ Gdzie jest…? Pytamy o każde zwierzątko, a zadaniem dziecka jest pokazanie gdzie zwierzątko się znajduje. Następnie pytamy co każde zwierzątko potrafi, a czego nie:

Can little bird clap? (czy mały ptaszek potrafi klaskać?) - odpowiadamy No, it can’t! (Nie potrafi). 

Can little bird fly? (czy mały ptaszek potrafi latać?)- odpowiadamy: Yes, it can! (tak, potrafi).

I tak pytamy o każde zwierzątko:

Can elephant fly? (czy słoń potrafi latać?)- odpowiadamy No, it can’t 

Can elephant stamp? (czy potrafi tupać?)- Yes, it can.

Can little fish stamp? (czy mała rybka potrafi tupać?)- odpowiadamy No, it can’t.

Can little fish swim? (czy mała rybka potrafi pływać?)- odpowiadamy Yes, it can (tak, potrafi).

Can gorilla swim? (czy goryl potrafi pływać?)- odpowiadamy No, it can’t.

Can gorilla climb? (czy goryl potrafi się wspinać?)- Yes, it can.

Can buffalo climb? (czy bawół potrafi się wspinać?) - No, it can’t.

Can buffalo run? (czy bawół potrafi biegać?) - Yes, it can.

A potem pytamy dziecko: Can you sing? (potrafisz śpiewać?) Odpowiadamy i zachęcamy dziecko do powtórzenia: Yes, I can! (Tak, potrafię)

Can you dance? (potrafisz tańczyć?)

Odpowiadamy i zachęcamy dziecko do powtórzenia: Yes, I can! (Tak, potrafię) 

Śpiewamy i oglądamy piosenkę „Yes, I can”

Żegnamy się z Patchem : Bye- bye! See you soon! (Do zobaczenia wkrótce)

What weather! Co za pogoda!

1.Drodzy Rodzice, będziemy potrzebować maskotkę pieska (jeszcze lepiej pacynkę), którego nazwiemy Patch oraz pudełko, do którego nasz Patch się zmieści :)

Powitanie:

Pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What colour is the box? (jakiego koloru jest pudełko?) Dzieci mówią kolor pudełka, a następnie pytamy: Are you wearing….(kolor pudełka) today? Czy masz na sobie dzisiaj ubrany… (kolor). Dziecko sprawdza, czy ma na sobie dany kolor. Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku). Wyciągamy Patcha i witamy się słowami „Hello!” Możemy włączyć piosenkę „Hello! Can you clap your hands?” i nauczyć się jej 

Teraz zapytajmy: What day is it today? (jaki jest dzisiaj dzień)

Przypominamy days of the week czyli dni tygodnia:

Monday- poniedziałek

Tuesday- wtorek

Wednesday- środa

Thursday- czwartek

Friday- piątek

Saturday- sobota

Sunday - niedziela

Następnie pytamy o pogodę: What’s the weather like today? (Jaka jest dzisiaj pogoda?)

Pytamy: Is it sunny? (czy jest słonecznie)

Is it cloudy? (czy jest pochmurno)

Is it raining? (czy pada deszcz)

Is it windy? (czy wieje wiatr)

Pod tym linkiem dzieci zobaczą naszego Patcha z króliczkiem Robbim i zaśpiewają dobrze nam znaną piosenkę o pogodzie.

Żegnamy się z Patchem : Bye- bye! See you soon! (Do zobaczenia wkrótce)

Grupy:"Misie" , :Pszczółki", "Słoneczka"

17.04 

Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego nasz Patch się zmieści oraz karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające zwierzątka: mysz, wąż, wiewiórka, kot, małpa, słoń, a także kaczka (najlepiej 5 małych kaczek i duża- mama kaczka, mogą być pacynki papierowe na paluszki).

 

Powitanie (zawsze witamy się tak samo, a następnie powtarzamy materiał z zeszłego tygodnia):

Pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku). Teraz łaskoczemy Patcha- wyciągamy go z pudełka i mówimy: Tickle Patch! ( połaskocz Patcha). Następnie chowamy pieska za plecami i pytamy: Patch, where are you? (gdzie jesteś?) Patch wyskakuje zza naszych pleców i mówi: Here I am! Hello to you! (Tutaj jestem! Witam Cię!) I macha do dzieci na powitanie 

Teraz robimy kółeczko i śpiewamy piosenkę 

 

Siadamy w siadzie skrzyżnym mówiąc „ Sit down and cross your legs” (usiądź i skrzyżuj nogi)

 

Przypominamy piosenkę „Open shut them”- możemy również pokazać ją dzieciom:        

 

 

Po piosence przypominamy dzieciom historyjkę „Hickory, dwickoryt, dock” z poprzednich zajęć, a następnie pokazujemy zwierzątka nazywając je po angielsku: mysz- mouse, wąż- snake, wiewiórka- squirrel, kot- cat, małpa- monkey, słoń- elephant. Następnie możemy schować zwierzątka za plecami i -podobnie jak w powitaniu- pytać np. „Monkey, where are you?” Po czym małpka wychodzi zza naszych pleców i mówi „Here I am - hello to you”. 

Śpiewamy i przypominamy piosenkę „Hickory, dickory, dock”-  możemy również pokazać ją dzieci

 

  A teraz pokazujemy dzieciom kaczuszki i nazywamy je: mama kaczka- mother duck, mała kaczuszka- little duck. Teraz liczymy po angielsku małe kaczuszki- 1- one, 2- two, 3- three, 4- four, 5- five- 5 little ducks (5 małych kaczuszek). Teraz opowiadamy dzieciom piosenkę, którą zaraz zaśpiewamy (w przedszkolu śpiewaliśmy już ją, ale większość dzieci może jej już nie pamiętać i warto ją powtórzyć):

 

 

Five little ducks went out one day - 5 małych kaczuszek wyszło pewnego dnia Over the hill and far away- nad wzgórze I jeszcze dalej Mother duck said, "Quack, quack, quack, quack”- mama kaczka powiedziała "Quack, quack, quack, quack”

 

But only four little ducks came back - ale tylko 4 małe kaczuszki wróciły

1, 2, 3, 4 Four little ducks went out one day- 4 małe kaczuszki wyszły pewnego dnia

 

Over the hill and far away- nad wzgórze I jeszcze dalej

 

Mother duck said, "Quack, quack, quack, quack”- mama kaczka powiedziała "Quack, quack, quack, quack”

 

But only three little ducks came back- ale tylko 3 małe kaczuszki wróciły

 

1, 2, 3

Three little ducks went out one day - 3 małe kaczuszki wyszły pewnego dnia

 

Over the hill and far away -nad wzgórze I jeszcze dalej

 

Mother duck said, "Quack, quack, quack, quack”- mama kaczka powiedziała "Quack, quack, quack, quack”

 

But only two little ducks came back- ale tylko 2 małe kaczuszki wróciły

 

1, 2

Two little ducks went out one day- 2 małe kaczuszki wyszły pewnego dnia

 

Over the hill and far away-nad wzgórze I jeszcze dalej

 

Mother duck said, "Quack, quack, quack, quack”- mama kaczka powiedziała "Quack, quack, quack, quack”

 

But only one little duck came back -ale tylko 1 mała kaczuszka wróciła

 

1

One little duck went out one day- 1 mała kaczuszka wyszła pewnego dnia

 

Over the hill and far away -nad wzgórze I jeszcze dalej

 

Mother duck said, "Quack, quack, quack, quack”- mama kaczka powiedziała "Quack, quack, quack, quack”

 

But none of the five little ducks came back- ale żadna mała kaczuszka nie wróciła :(

Sad mother duck went out one day- smutna mama kaczuszka wyszła pewnego dnia

 

Over the hill and far away- nad wzgórze I jeszcze dalej

 

Mother duck said, "Quack, quack, quack, quack” - mama kaczka powiedziała "Quack, quack, quack, quack” (mówimy to smutnym głosem ponieważ mama kaczka jest smutna :( )

 

And all of five little ducks came back- I wszystkie 5 kaczuszek wróciło :)

 

Po historyjce żegnamy się z Patchem słowami „Bye - bye”